.RU

Самостоятельная работа: 35 часов Всего аудиторных: 10 часов Итого: 45 часов


Министерство образования и науки Республики Казахстан

Восточно-Казахстанский государственный университет

ИМ. с. аМАНЖОЛОВА


Курсовой кейс


по дисциплине «Экология»

для специальности «Юриспруденция»

на базе среднего профессионального образования

форма обучения: дистанционная


Лекции: 6 часов Экзамен: 2 семестр

Практические: 4 часов Зачет: -

Семинарские: -

Лабораторные: -

Самостоятельная работа: 35 часов

Всего аудиторных: 10 часов

Итого: 45 часов


Усть-Каменогорск, 2007


1.Название и код дисциплины – «Экология»

2. Ф.И.О. преподавателя, ученая степень - Камбарова Жулдуз Думанбековна - магистр географии

^ 3. Контактная информация - тел. 427-448, кафедра экологии

При изучении дисциплины «Экология» студенты должны обладать базовый минимумом по дисциплинам «биология», «химия», «география», «зоология». Студенты должны изучить курс по дисциплине «Экология», где рассматриваются экологические термины и понятия, законы и принципы природы, экологические проблемы и возможные пути их решения, уметь применять свои знания на практике.

Актуальность. Современный экологический кризис является результатом низкой экологической образованности населения, и в частности занятого в природопользовании. Отсюда вытекает необходимость повышения уровня экологической образованности и изменения мировоззрения – потребленческого на экоцентрическое т.к. экологический кризис – это во многом мировоззренческий, идеологический кризис.

«Экология» предназначена для повышения экологической образованности студентов, привития экоцентрического мировоззрения; для повышения умений и навыков применения экологических знаний.

Предназначен для студентов гуманитарных специальностей. Содержит тезисы лекций, тематический план курса, задания для выполнения работы с преподавателем и СРС, тематику рефератов и контрольных работ, список литературы, необходимый для работы, перечень вопросов для подготовки к экзамену.

^ Цель курса:

- формирование у студентов соответствующего мировоззрения, экологического сознания;

- формирование экологической личности.

Задачи:

- формирование адекватных экологических представлений;

- формирование системы умений и навыков применения экологических знаний;

- способствование глубокому осознанию экологических проблем и задач по их разрешению;

- осознание единства человека и природы и необходимости охраны окружающей среды.

Каждый студент-выпускник всех специальностей ВУЗа призван применять экологические знания в жизни, в реальности, заботясь о своей экологической безопасности, безопасности своей семьи, своего учреждения, общества.


^ Тематический план

Темы

Виды занятий

Литература

лекции

практические.




^ 1 Введение. Экология – как наука. Основные задачи и методы. Предмет, методы и задачи экологии. Краткая история развития экологии. Разделы экологии. Взаимосвязь экологии с другими фундаментальными дисциплинами.

0,5





1,2,8, 9,11, 6

^ 2 Экосистемы и биосфера. Концепция экосистем. Понятие «биоценоз». Структура, функционирование и продуктивность экосистем. Понятие экологическая ниша. Межвидовые и внутривидовые связи.

Биосфера, ее границы, свойства.

0,5


1


1,2,3,4,12, 7,9,17

^ 3 Организм и среда обитания, факторы среды, их классификация. Распределение организмов по средам жизни. Окружающая среда. Факторы среды, классификация факторов среды. Общие закономерности действия абиотических и биотических факторов.

0,5




3,4,10,15,16

^ 4 Антропогенные воздействия на природные экосистемы. Экологические катастрофы и экологический кризис. Техногенные катастрофы и стихийные бедствия. Промышленные аварии и стихийные бедствия.

0,5

1

2,7,8, 14

^ 5 Глобальное загрязнение природной среды

Загрязнение природной среды. Загрязнение атмосферы. Проблема озоновой дыры. Проблема кислотных дождей. Сырьевая проблема. Демографический взрыв.

1




2,3,4,7,8

^ 6 Охрана окружающей среды. Принципы и объекты охраны. Оценка воздействия на окружающую среду. Инженерная защита атмосферного воздуха, вод, земель.

0,5

1

3,4,9,

17

^ 7 Основы правового механизма. Экологическое законодательство. Борьба с экологическими правонарушениями.

0,5

1

1,3,4,9,11,14

^ 8 Эколого-экономические системы. Производственный и природный потенциалы. Экономическое стимулирование. Платность природопользования.

0,5




1,3,4,9,11,14

^ 9 Экологическая безопасность и стратегии Понятие экологической безопасности.

Слагаемые экологической безопасности.

Источники и последствия экологической опасности.

0,5




1,2,7,8,10,16

^ 10 Система экологического образования в Республике Казахстан. Структура и содержание системы непрерывного экологического образования, пути и средства ступень высшего образования. Высшее профессиональное экологическое образование. Послевузовское экологическое образование.


0,5




1,2,8,

11

ВСЕГО:

6

4





Тезисы лекционных занятий

Тема 1 Экология – как наука. Основные задачи и методы. Предмет, методы и задачи экологии. Краткая история развития экологии. Разделы экологии. Взаимосвязь экологии с другими фундаментальными дисциплинами.

Тема 2 ^ Экосистемы и биосфера. Концепция экосистем. Понятие «биоценоз». Структура, функционирование и продуктивность экосистем. Понятие «экологическая ниша». Межвидовые и внутривидовые связи. Биосфера, ее границы, свойства. Организм и среда обитания, факторы среды, их классификация. Окружающая среда, среда обитания. Факторы среды, классификация факторов среды. Распределение организмов по средам жизни. Общие закономерности действия абиотических и биотических факторов.

Тема 3 ^ Антропогенные воздействия на природные экосистемы. Загрязнение природной среды. Загрязнение атмосферы. Проблема озоновой дыры. Проблема кислотных дождей. Глобальное загрязнение природной среды. Сырьевая проблема. Демографический взрыв. Экологические катастрофы и экологический кризис. Техногенные катастрофы и стихийные бедствия. Промышленные аварии и стихийные бедствия.

Тема 4 ^ Охрана окружающей среды. Принципы и объекты охраны. Оценка воздействия на окружающую среду. Инженерная защита атмосферного воздуха, вод, земель. Основы правового механизма. Экологическое законодательство. Борьба с экологическими правонарушениями. Эколого-экономические системы. Производственный и природный потенциалы. Экономическое стимулирование. Платность природопользования.

Тема 5 ^ Экологическая безопасность и стратегии Понятие экологической безопасности. Слагаемые экологической безопасности. Источники и последствия экологической опасности.

Тема 6 ^ Система экологического образования в РК. Структура и содержание системы непрерывного экологического образования, пути и средства ступень высшего образования. Высшее профессиональное экологическое образование. Послевузовское экологическое образование.


^ Основные понятия и термины.

1. Антропогенный фактор- влияние человека и его деятельности на окружающую среду.

2. Биосфера – оболочка Земли, где существует или когда-либо существовала жизнь

3 Биоценоз - совокупность совместно обитающих разных видов организмов и условий их существования, находящихся в закономерной взаимосвязи друг с другом.

4 Комменсализм - форма взаимоотношений, при которой один вид получает какое-либо преимущество, не принося другому ни вреда, ни пользы

5 Ноосфера - стадия развития биосферы, когда разумная деятельность человека становится фактором развития

6 Паразитизм - форма взаимоотношений между видами, при которой организмы одного вида живут за счет питательных веществ или тканей организма другого вида

7 Продуценты - Организмы, способные производить органические вещества из неорганических

8 Толерантность - это способность организмов выдерживать изменения условий жизни

9 Экосистема – единый природный комплекс, образованный организмами и средой их обитания.

10 Экология – наука о взаимоотношениях живых организмов между собой и со средой обитания

11 Мир природы –совокупность конкретных природных объектов, взятых в единстве и неповторимости.

12 Экологизм – естественнонаучное понимание взаимодействия общества и природы (Марш, Росс, Клементс).

13 Экологическая культура – системообразующий фактор, способствующий формированию в человеке подлинной интеллигентности и цивилизованности.

14 Экологический дефицит - ограничение доступа людей к базе жизнеобеспечения.

15 Экологичная личность – личность, обладающая экоцентрическим типом экологического сознания.


^ Методические рекомендации по подготовке самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа студентов (СРС) – это дополнительное, более углубленное изучение отдельных тем, направлена на формирование умений самостоятельного изучения, освоения и анализа учебного материала.

СРС включает в себя изучение и конспектирование первоисточников, чтение научной литературы, учебной литературы, систематическое изучение и конспектирование журналов экологической направленности, работа с таблицами, картами, подготовка и выступление с докладами и рефератами на лабораторных, практических и семинарских занятиях, на научных конференциях.

В процессе подготовки студенты приобретают навыки самостоятельной работы с литературными источниками, навыки переработки, анализа и синтеза материала. Для углубленного усвоения её содержания особенно важное значение приобретает конспектирование.

Характер конспекта зависит от цели изучения литературы. Если студент готовит отдельный тематический доклад, реферат или выступление, то он может вести выборочную тематическую запись отдельных предложений, фактов из одной или нескольких книг. Но в учебных целях нужно конспектировать так, чтобы конспект отражал содержание изучаемого материала.

С чего начинается конспектирование первоисточника?

С общего ознакомления с книгой. Это значит, прежде всего, обратить внимание на фамилию автора, название года, год и место издания. Затем следует внимательно прочитать оглавление, вступление и предисловие, в которых обычно раскрываются задачи книги, т.е. уяснить цель её написания.

Студенты должны обязательно знать историческую обстановку, появления книги. Следующий этап – ориентировочное (т.е. первое) чтение. Если это статья или небольшое произведение, следует сначала полностью прочитать, что позволяет охватить материал в целом. Такое предварительное ознакомление с текстом поможет более быстрому и углубленному овладению всем сложным содержанием книги, что касается больших произведений, то их, следует предварительно читать по отдельным разделам или главам.

Вслед за ориентировочным чтением необходимо приступить к углубленному изучению прочитанного. Приступить к записи следует после прочтения главы, параграфа. Существует несколько видов записей: план, тезисы, конспект.

План – это перечень основных вопросов, содержание. При составлении его идет сложная самостоятельная работа мысли, формирование главного из прочитанного текста. Кроме простого плана, существует развернутый или сложный план, когда главное положение детализируется, конкретизируется. Иногда в процессе работы с книгой возникает необходимость выписать отдельные положения, цитаты, яркие факты, цифры. Выписки надо делать точно, без произвольных изменений, указывая в конспекте соответствующую страницу произведения или документа.

Очень часто при самостоятельной работе с книгой пользуются записями в форме тезисов, их можно записать своими словами или словами из текста. Расположение тезисов должно соответствовать последовательности изложения материала в книге. Каждый тезис – это краткое содержание части главы. Обычно тезисы нумеруются.

При изучении наиболее крупных произведений составляются конспекты, т.е. краткий пересказ содержания. Различают текстуальный конспект и свободный конспект.

Текстуальный конспект – это такой конспект, когда основные положения книги выписываются в тетрадь, т.е. конспект, близкий к тексту книги.

Наиболее рациональный вид конспекта – свободный конспект.

Изложение содержания первоисточника в свободной записи имеет то преимущество, что требует глубокого самостоятельного продумывания мыслей автора, помогает глубже вникать в содержание прочитанного, лучше понять, развивает логическое мышление, повышает культуру письменной и устной речи.

Ценность конспекта будет значительно выше, если в нем, наряду с содержанием основных вопросов произведения, будут записаны на полях тетради мысли, возникшие в ходе изучения работы.

Необходимо обратить внимание студентов и на внешнее оформление конспекта: соблюдать четкость записей, на страницах оставлять поля, главы и параграфы выделять с новой строки. Важно убедиться студентам, что конспект ими составляется не для проверки преподавателем, а служит средством приобретения знаний.

Специфической формой организации самостоятельной работы студентов являются письменные контрольные работы. Они способствуют углубленному изучению материала, развивают у студентов навыки самостоятельного его изучения, обобщения и изложения.

Приступая к работе, необходимо, прежде всего, ознакомиться с примерным планом вопросов, которые предстоит раскрыть. Прочесть всю рекомендованную литературу и примерно сгруппировать ее в соответствии с ними. Литературу желательно дополнить своей используемой.

Затем приступить к углубленному изучению сгруппированной литературы и ответу на вопросы. Материал излагать последовательно, лаконично.

Основные мысли сопровождать иллюстрированным материалом – фактами, цифрами.

В конце каждого вопроса делаются выводы. ВУ завершение работы – выводы по теме и список используемой литературы (в алфавитном порядке).

Цитаты, тексты других авторов, выписки из документов делаются в кавычках, в сносках (нижняя часть листа, отделенная чертой) указывается источник: фамилия, инициалы автора, название произведения, место и год издания, издательство, том и страницы.

Самостоятельная письменная работа отличается от такой формы, как реферат. Студентам предлагаются проблемные вопросы, из которых они могут выбрать один и дать на него развернутый письменный ответ.

Объем такой работы не должен превышать 5-8 страниц. Работа эта требует значительного умственного напряжения, т.к. предполагает анализ различных точек зрения на проблему и аргументированную собственную позицию. Это исключает бездумное переписывание из статей и монографий, что является недостатком студенческих рефератов и активизирует самостоятельную аналитическую деятельность студентов.

Таким образом, баллы за эту работу начисляются не за факт её написания, а за умение аргументировать отстаиваемую точку зрения.

Работа должна быть рукописной, каллиграфически доступной для чтения. К её оформлению предъявляются следующие требования. На обложке тетради указать номер контрольной работы, Ф. И. О., курс, шифр специальности.

На 1-ой странице написать название темы, план, страницы пронумеровать, оставив поля 2,5 – 3 см.

Коэффициент значимости отвечающей этим требованиям контрольной работы – 3.

К защите не допускаются работы, списанные с учебников, лекций, т.е. работы, в которых нет собственной мысли, а также работы, которые невозможно прочесть.

Составляется библиография, как и при написании контрольной работы, может дифференцироваться на архивные документы, первоисточники, исследовательские работы, материалы периодики и т.д.


Вопросы для самостоятельной работы


  1. Труды Ю.Одума, Дж.Хатчинсона

  2. Труды Э.Пианки, В.И.Вернадского

  3. Взаимосвязь экологии с другими фундаментальными дисциплинами.

  4. Этапы развития экологии.

  5. Круговорот углерода.

  6. Понятие атмосфера

  7. Погода и климат

  8. Промышленное загрязнение

  9. Влияние загрязнения

  10. Выбросы автомобиля

  11. Состав выбросов.

  12. Снижение выбросов

  13. Понятие почвы

  14. Земельные ресурсы

  15. Ветровая и водная эрозия

  16. Пески, болота

  17. Рекультивация

  18. Основные цели и функции управления природопользованием.

  19. Основные условия, необходимые для реализации концепции экоразвития.

  20. Понятие «экологический паспорт», значение экологического паспорта.

  21. Понятие «экологический риск».

  22. Риск и безопасность. Факторы опасности. Управление риском

  23. Законы в области охраны окружающей среды

  24. Совершенствование законодательства.

  25. Реформа управления

  26. Конституционные основы экологии

  27. Принципы и объекты охраны.

  28. Борьба с экологическими правонарушениями

.


Литература

Основная литература

1. А.М.Никаноров, Т.А.Хоружая Экология. Москва, Изд. Приор, 1999. 304 с.

2. Акимова Т.А., Хаскин В.В. Экология М., 1998

3. Радкевич В.А. Экология. М., 1977

4. Одум Ю. Экология. 1986

5. Новиков Ю. Экология, окружающая среда и человек. М., 1998.

6. Воронцов,А.П. Рациональное природопользование: Учеб. пособие/А.П.Воронцов ; Ассоц.авт.и изд."Тандем".-М.:Тандем;ЭКМОС,2000.-303

7. Израэль Ю.А. Экология и контроль состояния природной среды.-М.:Гидрометеоиздат,1984

8. Будыко М.И. Глобальная экология. М. Мысль, 1977.

9. Реклефс Р. Основы общей экологии. М. 1979.

10. Фурсов В.И. Экологические проблемы окружающей среды. – Алма-Ата, Анна т1л1, 1991.

11. Степановских А.С. Экология - М. ЮНИТИ, 2001


Дополнительная литература

12. Авакян А.Б., Широков В.М. Комплексное использование и охрана водных ресурсов. – Мн.: Университетское, 1990.

13. Тарасов А.О. Экология и охрана природы. – М., 1990.

14. Балабеков О.С. Человек-производство-природа .-А-ата:Кайнар,1989

15. Демина, Т.А.Экология, природопользование, охрана окружающей среды: Пособие для вузов. - М.: Аспект Пресс,1998.-143 с.

16. Охрана окружающей среды / С.В.Белов, Ф.А.Баринов. – М.: Высш. шк., 1991.

17. Розанов, С.И.Общая экология: Учеб. для вузов/С. И.Розанов.-2-е изд.,стереотип.-СПБ.:Лань,2001.-288 с.

18. Владимиров А.М., Ляхин Ю.И. и др. Охрана окружающей среды. –Л.: Гидрометеоиздат, 1991.

19. Чернова Н.И. Экология. М. 1998.

20. Боголюбов С.А. Защита экологических прав. – М.,1996.

21. Боголюбов С.А. Экология и право. План и программа для народных университетов. –М., 1989.

22. Лосев А.В., Провадкин Г.Г. Социальная экология. М. Владос. 1998.

23. Реймерс Н.Ф. Экологизация. Словарь-справочник охраны природы и окружающей человека среды. – М., 1992.

24. Бобылев С.Н. Экологизация экономического развития. Учебное пособие. – М., 1993

25. Абдраимов Б. Возмещение экологического вреда по законодательству Республики Казахстан / Б. Абдраимов, Е.Жарылкасын.- Алматы: Юрист,2001.

26. Ковда В.А. Почвенный покров, охрана окружающей среды и земледелия. – Пущино. 1987.

27. Оуэн О.С. Охрана природных ресурсов. – М., 1988

28. М.С. Тонкопий Алматы. Изд. «Экономика», 1998.

29. Голуб А.А., Струкова Е.Б. Экономика природопользования. – М., 1995.

30. Журналы: а) Закон об охране окружающей среды.

б) « Риск». №5-6, 1999

в) «Проблемы окружающей среды и природных ресурсов». М. №7 1998

31. Львовская К.Б., Ронкин Г.С. Окружающая среда, рынок и регион. – М., 1993.

32. Интернет - источники.


Перечень вопросов и тем по формам контроля.

  1. Экология – как наука. Основные задачи и методы. Предмет, методы и задачи экологии. Разделы экологии.

  2. Краткая история развития экологии. Взаимосвязь экологии с другими фундаментальными дисциплинами.

  3. Экосистемы и биосфера. Концепция экосистем.

  4. Понятие «биоценоз». Структура, функционирование и продуктивность экосистем.

  5. Понятие «экологическая ниша». Межвидовые и внутривидовые связи.

  6. Биосфера, ее границы, свойства.

  7. Организм и среда обитания, факторы среды, их классификация.

  8. Окружающая среда, среда обитания.Распределение организмов по средам жизни.

  9. Общие закономерности действия абиотических и биотических факторов.

  10. Антропогенные воздействия на природные экосистемы.

  11. Загрязнение природной среды.

  12. Загрязнение атмосферы. Проблема озоновой дыры. Проблема кислотных дождей.

  13. Глобальное загрязнение природной среды.

  14. Сырьевая проблема.

  15. Демографический взрыв.

  16. Экологические катастрофы и экологический кризис.

  17. Техногенные катастрофы и стихийные бедствия.

  18. Промышленные аварии и стихийные бедствия.

  19. Охрана окружающей среды. Принципы и объекты охраны.

  20. Оценка воздействия на окружающую среду. Инженерная защита атмосферного воздуха, вод, земель.

  21. Основы правового механизма. Экологическое законодательство. Борьба с экологическими правонарушениями.

  22. Эколого-экономические системы. Производственный и природный потенциалы.

  23. Экономическое стимулирование. Платность природопользования

  24. . Экологическая безопасность и стратегии.

  25. Понятие экологической безопасности. Слагаемые экологической безопасности.

  26. Источники и последствия экологической опасности.

  27. Система экологического образования в РК.

  28. Структура и содержание системы непрерывного экологического образования, пути и средства ступень высшего образования.

  29. Высшее профессиональное экологическое образование.

  30. Послевузовское экологическое образование.



^ Методические рекомендации по подготовке рефератов

Студенты могут писать рефераты, темы которых даются в плане занятий.

Реферат состоит из введения, основного содержания, заключения к библиографии.

Во введении обосновываются актуальность темы, задачи автора, кратко дается характеристика использованных источников, альтернативные суждения по проблеме (если таковы имеются).

Основное содержание может излагаться в одном или нескольких главах, должно быть высказано мнение автора реферата, выводы по каждому вопросу.

Заключение содержит выводы по всей теме реферата.

Оформление реферата выполняется в компьютерном варианте.

Требования к оформлению реферата

- Реферат может быть представлен на листах формата А 4, объемом около 14 и более листов. Параметры страниц – сверху и снизу 2 см., слева 3 см. и справа 1 см.

Содержание и оформление реферата:

1. Титульный лист. (Каждому реферату предпосылается титульный лист, где указывается название факультета, кафедры, тема реферата, кто выполнил, руководитель)

2. План реферата

3. Введение (цель и задачи работы)

4. Описание задач соответствующих плана реферата

    • Темы рефератов

1. Окружающая среда и экология.

2. Биосфера Земли.

3. Принципы и законы природы.

4. Биосфера и человек.

5. Биологические и абиотические факторы биосферы.

6. Экология и человек.

7. Рост человеческой популяции.

8. Лесные ресурсы страны и их роль в народнохозяйственном комплексе.

9. Климат и человек.

10. Загрязнение Мирового океана.

11. Химическое загрязнение природных вод.

12. Экологический кризис и его последствия.

13. Модели принятий решений.

14. Правовые основы экологической экспертизы.

15. Экологическое страхование.

16. Регулирование природопользованием.

17. Безопасность и устойчивое развитие социально-экономической системы.

18. Круговорот вещества в экосистеме..

19. Загрязнения атмосферного воздуха вредными веществами.

20. Забота о природных ресурсах.

21. Окружающая среда и экология.

22. Экологическое образование.

23. Экологические риски и защита от них

24. Роль природы в становлении и развитии человеческого общества.

25. Причины загрязнения окружающей среды, его социально-экономические и экологические последствия.

26. Охрана окружающей среды в разных странах и роль международного сотрудничества.

27. Урбанизация и ее влияние на природные ресурсы.

28. Заповедные территории как одна из форм охраны природы.

29. Красная книга.

30. Экологические проблемы Казахстана.

31. Недра Земли и запасы полезных ископаемых в разных странах.

32. Планирование и управление в области природопользования и законы об охране окружающей среды.

33. Научно-технический прогресс и загрязнение окружающей среды.

34. Демографический взрыв и его последствия.

35. Учение В.И.Вернадского о биосфере и ноосфере.

36. Законы, Указы. Постановления Правительства – в области охраны окружающей среды.

37. Международное антиядерное движение.

38. Аральский кризис: причины и следствия.

39. Экологический мониторинг.

40. Генетические последствия загрязнения окружающей среды.

41. Атмосфера и ее загрязнение.

42. Леса, запасы древесины. Экономические ресурсы лесов.

43. Мониторинг и организация контроля состояния природной среды.

44. Экология и здоровье.

45. Глобальное загрязнение природной среды.


Рекомендации по выполнению контрольных работ: Содержание контрольных работ берется из источников рекомендованной литературы.

    • Темы контрольных работ

1. Круговорот биогенов.

2. Принципы и законы природы.

3. Биотические и абиотические факторы биосферы.

4. Типы эрозии почв и причины их появления.

5. Лесные ресурсы страны и их роль в народнохозяйственном комплексе.

6. Методы и средства очистки сточных вод.

7. Последствия технологического кризиса.

8. Оценка воздействия на окружающую среду.

9. Задачи и принципы экологической экспертизы.

10. Организация и проведение экологической экспертизы.

11. Методы управления природоохранной деятельностью промышленного предприятия.

12. Что такое экологический паспорт.

13. Расчет платы за загрязнение.

14. Экологическое страхование.

15. Конституционные основы экологии.

16. Основные экологические риски и их характеристика


Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям студентов

Практические занятия студентов– это дополнительное, более углубленное изучение отдельных тем, направлена на формирование умений самостоятельного изучения, освоения и анализа учебного материала.

Практическая работа включает в себя изучение и конспектирование первоисточников, чтение научной литературы, учебной литературы, систематическое изучение и конспектирование журналов экологической направленности, работа с таблицами, картами, подготовка и выступление с докладами и рефератами на лабораторных, практических и семинарских занятиях, на научных конференциях.

В процессе подготовки студенты приобретают навыки самостоятельной работы с литературными источниками, навыки переработки, анализа и синтеза материала. Для углубленного усвоения её содержания особенно важное значение приобретает конспектирование.

Лучшим конспектом является такой, в котором студент самостоятельно, своими словами излагает основное содержание работы (по главам, разделам), подкрепляя запись отдельными наиболее важными или характерными цитатами, фактами или цифровым материалом.

При этом необходимо придерживаться таких правил:

  1. В конспекте должно быть изложено главное, основное;

  2. Запись должна быть строго адекватной содержанию книги, т.е. совершенно точной по содержанию;

  3. Запись должна логически связывать воедино все основные вопросы произведения;

  4. Конспект должен быть четким по объему.

В конспекте можно (в случае необходимости) делать дополнения, вносить уточнения.

Большого эффекта в изучении произведений, первоисточников можно достигнуть тогда, когда источники конспектируются в соответствии с их структурой, а не по планам семинаров.

С чего начинается конспектирование первоисточника?

С общего ознакомления с книгой. Это значит, прежде всего, обратить внимание на фамилию автора, название года, год и место издания. Затем следует внимательно прочитать оглавление, вступление и предисловие, в которых обычно раскрываются задачи книги, т.е. уяснить цель её написания.

Студенты должны обязательно знать историческую обстановку, появления книги. Следующий этап – ориентировочное (т.е. первое) чтение. Если это статья или небольшое произведение, следует сначала полностью прочитать, что позволяет охватить материал в целом. Такое предварительное ознакомление с текстом поможет более быстрому и углубленному овладению всем сложным содержанием книги, что касается больших произведений, то их, следует предварительно читать по отдельным разделам или главам.

Вслед за ориентировочным чтением необходимо приступить к углубленному изучению прочитанного. Приступить к записи следует после прочтения главы, параграфа. Существует несколько видов записей: план, тезисы, конспект.

План – это перечень основных вопросов, содержание. При составлении его идет сложная самостоятельная работа мысли, формирование главного из прочитанного текста. Кроме простого плана, существует развернутый или сложный план, когда главное положение детализируется, конкретизируется. Иногда в процессе работы с книгой возникает необходимость выписать отдельные положения, цитаты, яркие факты, цифры. Выписки надо делать точно, без произвольных изменений, указывая в конспекте соответствующую страницу произведения или документа.

При изучении наиболее крупных произведений составляются конспекты, т.е. краткий пересказ содержания. Различают текстуальный конспект и свободный конспект.

Текстуальный конспект – это такой конспект, когда основные положения книги выписываются в тетрадь, т.е. конспект, близкий к тексту книги.

Наиболее рациональный вид конспекта – свободный конспект.

Изложение содержания первоисточника в свободной записи имеет то преимущество, что требует глубокого самостоятельного продумывания мыслей автора, помогает глубже вникать в содержание прочитанного, лучше понять, развивает логическое мышление, повышает культуру письменной и устной речи.

Ценность конспекта будет значительно выше, если в нем, наряду с содержанием основных вопросов произведения, будут записаны на полях тетради мысли, возникшие в ходе изучения работы.

Необходимо обратить внимание студентов и на внешнее оформление конспекта: соблюдать четкость записей, на страницах оставлять поля, главы и параграфы выделять с новой строки. Важно убедиться студентам, что конспект ими составляется не для проверки преподавателем, а служит средством приобретения знаний.

Специфической формой организации самостоятельной работы студентов являются письменные контрольные работы. Они способствуют углубленному изучению материала, развивают у студентов навыки самостоятельного его изучения, обобщения и изложения.

Приступая к работе, необходимо, прежде всего, ознакомиться с примерным планом вопросов, которые предстоит раскрыть. Прочесть всю рекомендованную литературу и примерно сгруппировать ее в соответствии с ними. Литературу желательно дополнить своей используемой.

Затем приступить к углубленному изучению сгруппированной литературы и ответу на вопросы. Материал излагать последовательно, лаконично.

Основные мысли сопровождать иллюстрированным материалом – фактами, цифрами.

В конце каждого вопроса делаются выводы. ВУ завершение работы – выводы по теме и список используемой литературы (в алфавитном порядке).

Цитаты, тексты других авторов, выписки из документов делаются в кавычках, в сносках (нижняя часть листа, отделенная чертой) указывается источник: фамилия, инициалы автора, название произведения, место и год издания, издательство, том и страницы.

Составляется библиография, как и при написании контрольной работы, может дифференцироваться на архивные документы, первоисточники, исследовательские работы, материалы периодики и т.д.




  1. Принципы и законы природы.

  2. Трофические цепи и цепи разложения.

  3. Пространственная структура экосистем.

  4. Значение физических и химических факторов в жизни организмов

  5. Круговорот воды.

  6. Химический состав атмосферы Земли.

  7. Влияние загрязнения атмосферного воздуха на население и флору.

  8. Химическое загрязнение окружающей среды.

  9. Методы и средства снижения выбросов

  10. Баланс газов в атмосфере.

  11. Последствия загрязнения и нарушения газового баланса атмосферы.

  12. Меры по предотвращению загрязнения и охране атмосферного воздуха.

  13. Опасность загрязнения радоном.

  14. Источники и последствия экологической опасности.

  15. Безопасность продуктов питания.

  16. Геохимическая безопасность.

  17. Источники загрязнения водных ресурсов.

  18. Методы очистки сточных вод.

  19. Водные ресурсы Казахстана.

  20. Экономическая оценка природных ресурсов. Виды платежей.

  21. Правовая охрана природных ресурсов.

  22. Наблюдения за изменениями в природной среде.

  23. Структура наблюдения.

  24. Учет ресурсов. Планирование. Регулирование.

  25. Экономическая ответственность.

  26. Оценка воздействия на окружающую среду. Понятие, этапы, участники

  27. Процедура оценки воздействия на окружающую среду. Опрос и обработка его результатов

  28. Охарактеризуйте ОПТ в вашем регионе




  1. Провести анкетирование населения для выявления уровня экологической образованности и преобладающего типа экологического сознания (групповое задание)

  2. Разработать программу проведения нетрадиционных экологических праздников

  3. Составить кроссворд на экологическую тему

  4. Разработать комплект символики для участников какого-либо экологического движения (название, эскиз флага, эмблему, девиз)

  5. Разработать экологическую тропу в своем регионе

skazka-bila-napisana-v-starie-dobrie-i-veselie-vremena-ochen-talantlivimi-lyudmi-k-sozhaleniyu-moemu-stranica-3.html
skazka-bratev-grimm-posluzhila-osnovoj-dlya-skazki-o-ribake-i-ribke.html
skazka-ch-1-stranica-4.html
skazka-ch-1-stranica-9.html
skazka-dejstvuyushie-lica.html
skazka-diana-setterfild-vpervie-na-russkom-trinadcataya-skazka-stranica-14.html
  • upbringing.bystrickaya.ru/lesson-28-new-highway.html
  • books.bystrickaya.ru/ekzamenacionnie-voprosi-po-filosofii-dlya-postupayushih-v-aspiranturu-tgu-specifika-filosofskih-problem.html
  • bukva.bystrickaya.ru/p-i-melnikov-na-gorah.html
  • shkola.bystrickaya.ru/recepti-so-vsego-sveta-pishevie-produkti-chast-2.html
  • shpargalka.bystrickaya.ru/uchebnik-po-psihoterapii-osnovannij-stranica-5.html
  • composition.bystrickaya.ru/organizaciya-zheleznodorozhnih-passazhirskih-perevozok.html
  • credit.bystrickaya.ru/otchet-gosudarstvennogo-obrazovatelnogo-uchrezhdeniya-visshego-professionalnogo-obrazovaniya-moskovskij-gosudarstvennij-institut-elektronnoj-tehniki-tehnicheskij-universitet-po-rezultatam-realizacii.html
  • portfolio.bystrickaya.ru/otchyot-ob-itogah-rajonnogo-konkursa-chtecov-masterstvo-hudozhestvennogo-slova.html
  • tasks.bystrickaya.ru/15-strategii-marketinga-ponyatie-bankovskogo-marketinga.html
  • tasks.bystrickaya.ru/26-plani-prakticheskih-zanyatij-metodicheskie-rekomendacii-k-izucheniyu-disciplini-i-k-organizacii-samostoyatelnoj.html
  • literatura.bystrickaya.ru/scenarij-hellouina-sovkino.html
  • testyi.bystrickaya.ru/aktualnie-zadachi-razvitiya-rossijskogo-stankostroeniya-stranica-9.html
  • kolledzh.bystrickaya.ru/arhitektura-vtoroj-polovini-xix-veka-v-rossii-chast-4.html
  • literatura.bystrickaya.ru/soderzhanie-uchebnoj-disciplini-nemeckij-yazik-uchebno-metodicheskij-kompleks-disciplini-gse-f-01-inostrannij.html
  • notebook.bystrickaya.ru/i-g-petrovskij-predsedatel-akademik-stranica-8.html
  • literature.bystrickaya.ru/eho-moskvi-zavershayut-sovmestnij-proekt-.html
  • uchenik.bystrickaya.ru/lot-19-knigi-izdatelstva-feniks-rostov-na-donu-saratovskij-gosudarstvennij-universitet-imeni-n-g-chernishevskogo.html
  • uchenik.bystrickaya.ru/analiz-finansovo-ekonomicheskoj-deyatelnosti-sanatoriya-don-pyatigorsk-otchyot-o-preddiplomnoj-praktike-v-nyom-zhe.html
  • shkola.bystrickaya.ru/sovremennaya-reforma-politicheskoj-vlasti-v-rossii-chast-2.html
  • assessments.bystrickaya.ru/dokumentaciya-aukciona.html
  • composition.bystrickaya.ru/osobennosti-kritiki-marksistskogo-ucheniya-v-trudah-m-i-tugan-baranovskogo-p-b-struve-i-s-n-bulgakova.html
  • lesson.bystrickaya.ru/radio-rossii-etot-den-sobitiya-i-mneniya-27012006-chirkova-irina-1400-radio-26-mayak-novosti-27-01-2006-lobanov-oleg-11-00-26.html
  • letter.bystrickaya.ru/obshaya-trudoemkost-izucheniya-disciplini-sostavlyaet-2-zachetnih-edinic-72-chas-stranica-3.html
  • urok.bystrickaya.ru/primeri-formulirovki-diagnoza-metodicheskie-rekomendacii-dlya-studentov-internov-ordinatorov-i-vrachej-tomsk-2008.html
  • diploma.bystrickaya.ru/yaponskaya-etnicheskaya-kultura.html
  • knigi.bystrickaya.ru/specialnost-270115-ekspertiza-i-upravlenie-nedvizhimostyu-podzemnaya-razrabotka-mestorozhdenij-poleznih-iskopaemih.html
  • lecture.bystrickaya.ru/almanbet-prihodit-k-kokcho-manas.html
  • control.bystrickaya.ru/el-lipcer-k-a-moskalenko-konkretnie-primeri-del.html
  • writing.bystrickaya.ru/01022009-g-s-4-tema-stroitelstvo-stroitelen-kontrol.html
  • testyi.bystrickaya.ru/4-poyasnitelnaya-zapiska.html
  • essay.bystrickaya.ru/byulleten-novih-postuplenij-z-a-maj-2009-goda.html
  • urok.bystrickaya.ru/primernaya-programma-disciplini-mikrooptika-rekomenduetsya-minobrazovaniem-rossii-dlya-specialnosti.html
  • thescience.bystrickaya.ru/issledovanie-akkumulyatornoj-batarei.html
  • urok.bystrickaya.ru/poyasnitelnaya-zapiska-dannaya-rabochaya-programma-razrabotana-v-sootvetstvii-s-federalnim-gosudarstvennim-obrazovatelnim-standartom-visshego-professionalnogo-obrazovaniya-po-napravleniyu-podgotovki-finansi-i-kredit.html
  • thesis.bystrickaya.ru/pravitelstvo-rossijskoj-federacii-rasporyazhenie-ot-20-g-.html
  • © bystrickaya.ru
    Мобильный рефератник - для мобильных людей.